“AI+教育”，可行嗎？
“人工智能教育”的概念迅速席卷了教育行業的各種情況。據調查，至少有五家知名教育企業正在開發或實施這項技術.此外，在許多教育峰會和論壇上，“人工智能教育”、人臉識別、表情分析等都是業界討論的熱點。然而，越來越熱門的人臉識別和對學生教學現狀技術的分析已經引起了許多學生、家長和專家的擔憂。
現代教育技術當然可以用于教育和教學，但這需要首先弄清楚教育是什么。顯然，監控安裝在課堂上，學生們一直面對學生，及時收集學生的表情和動作。這是為了將學生視為“囚犯”并隨時受到監控。這種方法的反教育性質非常明顯。它受到一些教育行政人員和學校的追捧。這是因為一些教育工作者和學者已經忘記了教育是什么，只考慮如何管理教育以及如何改進教育。結果。
安裝監視器的支持者認為教室也是公共場所，學生和教師沒有隱私。這間教室和普通的公共場所很相似。雖然課堂是一個公共場所，但它是完成教學活動的公共場所。廣場上的監控只是偶爾監控路人，而教室里的監控則始終集中在教師和學生身上。監控可以安裝在教室里，但只能在兩種情況下使用。一是監測考場用作考場時的秩序，二是在師生同意下與其他學校和教室共享教育資源。通過對學生和教師的教學情況的監視和注視，將整個教學活動轉化為表演活動，對學生的人格成長產生很大的負面影響。
也有人說安裝監控系統方便教師管理學生。但是，在監測制度下，教師也要接受管理。長期使用監測系統將對教師的專業化和專業發展產生巨大的負面影響。教師依靠課堂上智能系統的“反饋”來告訴老師哪些學生不認真，哪些學生不專心。這是技術識別的結果。離開技術手段，老師還會教書嗎？教育是情感和靈魂的根源。許多研究人工智能的專家認為，教師是人工智能時代最難替代的職業，因為教育需要靈魂和情感。然而，使用人工智能教育，使用人臉識別等技術是無限的。使用教育機器人比讓教育失去靈魂和情感要好。
所謂提高課堂教學質量的AI+教育，也是建立在錯誤的課堂質量觀基礎上的，是將學生灌輸為被動接受知識的工具。這種灌輸教育模式符合學校的應試傾向，也是一些學校追求使用這種技術的原因，而這種技術的使用是為了進一步“提煉”應試教育。
